Spanisch 5000

Impressum Datenschutz Stand: 5.1.2024 made with Magix

Verben und Beugungsformen

Verben werden natürlich im Infinitiv gelernt. In den Beispielsätzen und Zusatzkarten werden zwar gezielt die unterschiedlichsten Verbformen benutzt, aber gerade bei den unregelmäßigen Verben ist eine echte Abdeckung durch einen Vokabelkurs nicht zu leisten. Auf irreguläre Formen weisen wir in vielen Fällen mit einem Schildchen hin, und auf Seite 3 werden diese dann auszugsweise dargestellt. Zum Üben der Verbformen s.a. Tipps . Das Verb ist die Königin der Sprache, und so sollte es auch behandelt werden.

Bedeutungsvielfalt:

Die deutschen Begriffe (Seite 1), die einem spani - schen Wort (S. 2) zugeordnet sind, sind das Ergebnis einer sehr aufwändigen redaktionellen Arbeit. Dabei ist uns mehr an der Gebräuchlichkeit als an der Voll - ständigkeit gelegen. Bedeutungen, die nach aktuel - len Quellen weniger als 5% der Häufigkeit ausmachen, haben wir in der Regel nicht in Seite 1 aufgenommen, sondern auf Seite 3 behandelt; sie stehen dort am Ende und werden mit einem “auch:” eingeleitet. Seltene Bedeutungen, die über dem C1- Niveau liegen, haben wir ausgeschlossen. Der Bedeutungsvielfalt eines Wortes wird ferner durch Zusatzitems Rechnung getragen.

Eindeutigkeit - oder: Die tote Prinzessin

Wenn ich eine Karteikartenseite vor mir sehe, egal ob es die spanische oder die deutsche Seite ist, muss ich zu einer Antwort kommen, von der ich nach dem „Umdrehen“ entscheiden kann, ob sie richtig oder falsch war. Auf der spanischen Seite (2) steht immer nur ein Begriff, auf der deutschen (1) meist zwei bis drei. Meistens genügt das, um Ein - deutigkeit herzustellen:

wählen (entscheiden); auswählen (≠ escoger, seleccionar) elegir wählen (entscheiden); aussuchen (≠ elegir, seleccionar) escoger (ab)stimmen; wählen (polit.) votar auswählen; aussuchen (≠ elegir, escoger) seleccionar

Wenn es aber für eine deutsche Karte mehrere spani - sche Lösungen gäbe, wie kommt der Lerner dann dennoch zu dem einen hier auf dieser Karteikarte geforderten Wort, um sich ein „richtig” zu verdienen? Dazu gibt es eine alte Geschichte. Es war einmal ein böser Dschinn in der Wüste. Immer wenn ein deutsch- spanischer Prinz auf der Suche nach seiner Prinzessin des Wegs kam, erschien vor dem Prinzen eine riesige Karteikarte mit einem deutschen Text. Wenn der Prinz nicht die richtige spanische Entsprechung angeben konnte, wurde die Prinzessin geköpft. Das führte anfangs zu haufenweise toten Prinzessinnen, bis der alte Berater des Dschinn, ein kluger und barmherziger Mann, sagte: „O Dschinn, das ist nicht fair!“ „Wort nicht gewusst, Prinzessin tot, was ist daran unfair?“, fragte der Dschinn, der nicht der hellste war. „Es gibt,“ sagte der Berater, „vier spanische Worte für »wählen«, um nur ein Beispiel zu nennen, und das ist halt nur eine 25%-Chance. Wir haben doch hier keine Lotterie!“ „Hm, hm, Lotterie,“ murmelte der Dschinn, dessen geistiger Horizont kleiner war als der Horizont des Problems. „Häm, ham.“ Nach einer Pause sagte er düster: „Löse das Pro - blem!“ Und das tat der Alte, und er hat uns die Lösung verra - ten. Im einfachsten Fall wird Eindeutigkeit durch die Begriffskombination hergestellt: «Votar» heißt sowohl »wählen« als auch »abstimmen«. Der Hinweis (polit.) tut ein Übriges. Jetzt ist die Karte eindeutig, und der Prinzessin geht‘s gut. Was aber, wenn selbst die Begriffs kombination noch mehrere Lösungen zulässt? In diesem Fall helfen Aus - schlusshinweise. Und die geben wir großzügig, denn: Der Prinz hat die Karteikarte noch nie vorher gesehen. Wenn er jedoch faktisch recht hat, soll die Prinzessin leben. Nicht die Karteikarten sollen beherrscht werden, sondern die spanische Sprache. Es ist kein formales, sondern ein pragmatisches System. Stünde auf einer Karteikarte nur »auswählen, aussu - chen« (unsere deutsche Seite von «seleccionar»), und der Prinz würde «escoger» oder «elegir» antworten, dann wäre es unfair, die Prinzessin zu töten, denn natürlich kann man «escocer» oder «elegir» auch mit »auswählen, aussuchen« wiedergeben.

Aus dem Grund erhalten Karten auch dann Aus - schlusshinweise, wenn sie mit den auszuschließen - den Alternativen nicht genau übereinstimmen. Nur so werden sie ohne Vorwissen eindeutig. Wir wollen strahlende Prinzessinnen und stolze Prinzen.

Wie ist es aber bei Sätzen? Nun, bei Sätzen stößt jedes Verfahren aufgrund der z.T. uferlosen Kombi - nationen von Möglichkeiten an seine Grenzen. Unsere Lösung besteht darin, dass wir bei komple - xen Sätzen auf Seite 3 eine oder mehrere Alternati - ven anbieten. Diese steht am Anfang und wird mit einem “oder:” eingeleitet.

ich habe schon wieder den selben Fehler begangen he vuelto a cometer el mismo error oder: cometí el mismo error otra vez

Ob du mit Deinem Satz, den Du im Kopf gebildet hast, nahe genug an einer der Lösungen lagst, um ein „richtig“ verdient zu haben, entscheidest Du im Unterschied zum Prinzen selbst. Im o.g. Beispiel wird in 2 das Perfekt benutzt, in 3 dagegen das Indefi - nido. Wenn Deine Lösung z.B. “he cometido el mismo error otra vez” lautete, also eine Kombination aus 2 und 3, lagst Du auch richtig. Nach diesen Ausführungen wird es nicht erstaunen, dass die Schaffung von praktikabler Eindeutigkeit eine der größten Herausforderungen bei der Herstel - lung eines Kurses dieser Größe ist. Aber der Alte hilft uns immer, wenn er Zeit hat.

Wörtlich!

Da wir das „oder“, also die alternative Übersetzung, als besonders wichtig erachten, kommt es immer zuerst. Wenn danach noch ein „wörtl.:“ folgt, bezieht es sich dennoch auf den Satz auf Seite 2.

blöd dastehen; in die Röhre gucken quedarse compuesta y sin novio wörtl.: (extra schön) herausgeputzt dastehen, aber ohne Freund (wie bestellt und nicht abgeholt) besser den Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach más vale pájaro en mano que ciento volando wörtl.: mehr wert ist Vogel in Hand als hundert (Vögel) fliegend so wie du mich behandelst, ist es klar queda claro por tu manara de tratarme oder: por la forma en que me tratas, está claro wörtl.: es ist (jetzt allerdings) klar, durch deine Art, mich zu behandeln

Mem und mögl. Bed.

Bei etlichen Items beginnt Seite 3 mit dem Ausdruck “mem und mögl. Bed.:”. Das bedeutet, dass ein deutsches Fremdwort (z.B. »essentiell«) erstens als Erinnerungsstütze (mem) herhalten kann und zwei - tens eine mögliche (oder häufige) Bedeutung des spanischen Begriffs (z.B. «esencial») darstellt. Wir haben in solchen Fällen den artverwandten deut -

schen Begriff i.d.R. nicht in Seite 1 aufgenommen, weil der Lerneffekt sonst dahin ist. Nur in Fällen, wo das deutsche Fremdwort unbestreitbar die Hauptbe - deutung ist, haben wir es auf Seite 1 gestellt. Wenn ein Begriff zwar eine Eselsbrücke ist, als Bedeutung aber nicht in Frage kommt oder, heißt es nur “mem:”

wesentlich esencial mem und mögl. Bed.: essentiell ni me parece esencial ni lo considero un requisito previo (es erscheint mir wesentlich und ich betrachte es [auch] nicht als Grundvoraussetzung) dunkel oscuro mem und mögl. Bed.: obskur estás en el punto más oscuro del bosque (du bist an der dunkelsten Stelle [Punkt] des Waldes) die Tätigkeit la actividad mem und häufige Bed.: die Aktivität era una actividad importante, valoro su trabajo (es war eine wichtige Tätigkeit, ich schätze seine Arbeit) die Armee; das Heer el ejército mem: exerzieren eso le impidió seguir la ofensiva contra el ejército iraquí hasta el final (das hinderte ihn daran, die Offensive gegen die irakische Armee bis zum Ende fortzusetzen)

Bilder

Welche sinnvolle Funktion können Bilder haben? Zunächst ist klar, dass ein Bild, das einfach den Begriff symbolisiert, nichts auf der Frageseite zu suchen hat, denn wenn unter «el mono» ein Affe zu sehen ist, lernt der Mensch nichts. Wir bebildern daher grundsätzlich nur die Antwortseite. Und auch da bilden wir i.d.R. nicht den Gegenstand ab (oh, ein Stuhl!), sondern suchen komplexe, über - raschende, formal interessante oder lustige Bilder, die eher eine auflockernde als eine mnestische Funktion haben. Ferner verwenden wir gerne Bilder mit filmi - schen, literarischen oder sonstigen kulturellen Bezügen oder geben dem Bild die Funktion eines iro - nischen Kommentars. Die Verwendung von Bildmaterial aus allen Kulturen und Epochen soll zudem vergegenwärtigen, dass Sprachen immer hoch vernetzte Gebilde sind, die vol - ler untergründiger Verbindungen stecken.

Unerwünschte Bilder lassen sich auch löschen. FCD: Kartensymbol / Karte bearbeiten / das Bild antippen / löschen (u.li.). Memorion: Stiftsymbol, Bild zwei mal antippen, Dateinamen löschen. Der gezeigte Affe steht übrigens bei “tomar en consi - deración”.

Thematische Lektionen

Grundsätzlich ist ja das Prinzip dieses Kurses die Häufigkeitssortierung, im Unterschied zur üblichen thematischen Bündelung bei Vokabelsammlungen. Damit man Spanisch 5000 trotzdem wie einen the - matische Kurs nutzen kann, haben wir eine Katego - rie-Ebene “darübergelegt”, mit der sich Worte nach inhaltlichen Kriterien herausfischen lassen. Dabei werden natürlich bei weitem nicht alle Worte erfasst, von Zusatzkarten ganz zu schweigen. Aber man kann auf diese Weise alle Worte, die z.B. mit “Essen” zu tun haben, lernen, unabhängig von ihrer Postion im Kurs. Hier wird beschrieben, wie’s geht. Bisherige Themen: Essen - weitere Kategorien wer - den evtl. noch folgen.

Weiblich

Da das Pronomen in der Regel im Spanischen wegge - lassen wird, sind viele Sätze hinsichtlich des Geschlechts uneindeutig: “Se ha ido” heißt entweder “er ist weggegangen” oder “sie ist weggeangen”, und “le gusta” heißt ohne weiteren Kontext “er/sie/es gefällt ihm/ihr.” Wir haben das Problem dadurch gelöst, dass wir grundsätzlich nur eine Form überset - zen, und zwar meistens die weibliche. Das tun wir,

weil man reflexhaft meist die männliche Form im Kopf hat. Das Männliche dominiert in spanischen Vokabel - listen auch dadurch, dass Adjektive immer in der männlichen Form vorliegen: Cierto, largo, pequeño und nicht cierta, larga, pequeña. Wir sind nicht so weit gegangen, auch hier die Formen abzuwechseln, aber bei den Sätzen schien es uns sinnvoll, diesen kleinen Ruck im Hirn zu provozieren.

Ausschluss- und Einschlusshinweise

Und weil das so extrem wichtig ist, hier nochmal die Systematik der Hinweise, die wir auf der deutschen Seite benutzen, um immer eine korrekte Antwort zu ermöglichen.

Deutsche Seite

Bedeutung des Hinweises

Spanische Seite

Ausschlusshinweise

ähnlich (≠ similar, semejante)

finde einen Begriff für »ähnlich«, jedoch NICHT similar oder semejante

parecido

ein Jahr lang (≠ durante...)

finde einen Ausdruck für »ein Jahr lang«, der NICHT mit «durante» beginnt

por un año

sonst; anderenfalls (≠ ... contrario)

finde einen Begriff für »sonst, anderenfalls«, der NICHT mit «contrario» endet

si no

er ist ein ganzer Kerl (≠ ...pelo...)

finde einen Ausdruck für »er ist ein ganzer Kerl«, in dem NICHT in der Mitte «pelo» vorkommt

es todo un hombre

Einschlusshinweise

schließlich; abschließend (por...)

finde einen Begriff für »schließlich, abschließend«, der mit «por» beginnt

por ultimo

erneut; von neuem; wieder (... n...)

finde einen Begriff für »erneut, von neuem, wieder«, der in der Mitte oder am Ende ein Wort enthält, das mit «n» anfängt

de nuevo

Diese Tabelle verstanden zu haben, ist wirklich eine unabdingbare Voraussetzung für den Kurs.

Abkürzungen

adj. Adjektiv adv. Adverb etw. etwas fam. familär fig. figürlich, metaphorisch intr. intransitiv iron. ironisch irr. irregulär, unregelmäßig jmd. jemand

LatAm Lateinamerikanisch pl. Plural prep. Präposition refl. reflexiv subj. subjuntivo tr. transitiv ugs. umgangsprachlich vulg. vulgär m/f. maskulin/feminin (männlich/weiblich)

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Verben und Beugungsformen

Verben werden natürlich im Infinitiv gelernt. In den Beispielsätzen und Zusatzkarten werden zwar gezielt die unterschiedlichsten Verbformen benutzt, aber gerade bei den unregelmäßigen Verben ist eine echte Abdeckung durch einen Vokabelkurs nicht zu leisten. Auf irreguläre Formen weisen wir in vielen Fällen mit einem Schildchen hin, und auf Seite 3 werden diese dann auszugsweise darge - stellt. Zum Üben der Verbformen s.a. Tipps . Das Verb ist die Königin der Sprache, und so sollte es auch behandelt werden.

Bedeutungsvielfalt:

Die deutschen Begriffe (Seite 1), die einem spani - schen Wort (S. 2) zugeordnet sind, sind das Ergeb - nis einer sehr aufwändigen redaktionellen Arbeit. Dabei ist uns mehr an der Gebräuchlichkeit als an der Vollständigkeit gelegen. Bedeutungen, die nach aktuellen Quellen weniger als 5% der Häufigkeit ausmachen, haben wir in der Regel nicht in Seite 1 aufgenommen, sondern auf Seite 3 behandelt; sie stehen dort am Ende und werden mit einem “auch:” eingeleitet. Seltene Bedeutungen, die über dem C1-Niveau liegen, haben wir ausgeschlossen. Der Bedeutungsvielfalt eines Wortes wird ferner durch Zusatzitems Rechnung getragen.

Eindeutigkeit - oder: Die tote Prinzessin

Wenn es aber für eine deutsche Karte mehrere spa - nische Lösungen gäbe, wie kommt der Lerner dann dennoch zu dem einen hier auf dieser Karteikarte geforderten Wort, um sich ein „richtig” zu verdie - nen? Dazu gibt es eine alte Geschichte. Es war einmal ein böser Dschinn in der Wüste. Immer wenn ein deutsch-spanischer Prinz auf der Suche nach seiner Prinzessin des Wegs kam, erschien vor dem Prinzen eine riesige Karteikarte mit einem deutschen Text. Wenn der Prinz nicht die richtige spanische Entspre - chung angeben konnte, wurde die Prinzessin geköpft. Das führte anfangs zu haufenweise toten Prinzessinnen, bis der alte Berater des Dschinn, ein kluger und barmherziger Mann, sagte: „O Dschinn, das ist nicht fair!“ „Wort nicht gewusst, Prinzessin tot, was ist daran unfair?“, fragte der Dschinn, der nicht der hellste war. „Es gibt,“ sagte der Berater, „vier spanische Worte für »wählen«, um nur ein Beispiel zu nennen, und das ist halt nur eine 25%-Chance. Wir haben doch hier keine Lotterie!“ „Hm, hm, Lotterie,“ murmelte der Dschinn, dessen geistiger Horizont kleiner war als der Horizont des Problems. „Häm, ham.“ Nach einer Pause sagte er düster: „Löse das Pro - blem!“ Und das tat der Alte, und er hat uns die Lösung ver - raten. Im einfachsten Fall wird Eindeutigkeit durch die Begriffskombination hergestellt: «Votar» heißt sowohl »wählen« als auch »abstimmen«. Der Hin - weis (polit.) tut ein Übriges. Jetzt ist die Karte eindeutig, und der Prinzessin geht‘s gut. Was aber, wenn selbst die Begriffs kombination noch mehrere Lösungen zulässt? In diesem Fall helfen Ausschlusshinweise. Und die geben wir großzügig, denn: Der Prinz hat die Karteikarte noch nie vorher gesehen. Wenn er jedoch faktisch recht hat, soll die Prinzessin leben. Nicht die Karteikarten sollen beherrscht werden, sondern die spanische Sprache. Es ist kein formales, sondern ein pragmatisches System. Stünde auf einer Karteikarte nur »auswählen, aus - suchen« (unsere deutsche Seite von «seleccionar»), und der Prinz würde «escoger» oder «elegir» ant - worten, dann wäre es unfair, die Prinzessin zu töten, denn natürlich kann man «escocer» oder «elegir» auch mit »auswählen, aussuchen« wiedergeben.

Wie ist es aber bei Sätzen? Nun, bei Sätzen stößt jedes Verfahren aufgrund der z.T. uferlosen Kombi - nationen von Möglichkeiten an seine Grenzen. Unsere Lösung besteht darin, dass wir bei komple - xen Sätzen auf Seite 3 eine oder mehrere Alterna - tiven anbieten. Diese steht am Anfang und wird mit einem “oder:” eingeleitet.

Ob du mit Deinem Satz, den Du im Kopf gebildet hast, nahe genug an einer der Lösungen lagst, um ein „richtig“ verdient zu haben, entscheidest Du im Unterschied zum Prinzen selbst. Im o.g. Beispiel wird in 2 das Perfekt benutzt, in 3 dagegen das Indefinido. Wenn Deine Lösung z.B. “he cometido el mismo error otra vez” lautete, also eine Kombi - nation aus 2 und 3, lagst Du auch richtig. Nach diesen Ausführungen wird es nicht erstaunen, dass die Schaffung von praktikabler Eindeutigkeit eine der größten Herausforderungen bei der Her - stellung eines Kurses dieser Größe ist. Aber der Alte hilft uns immer, wenn er Zeit hat.

Wörtlich!

Besonders in den unteren Einheiten geben wir auf Seite 3 häufig eine wörtliche Übersetzung an. Diese wörtlichen Übersetzungen dienen ausschließ - lich dem genauen Verständnis der spanischen Konstruktion und sind oft bewusst kein brauchba - res Deutsch. Da wir das „oder“, also die alternative Überset - zung, als besonders wichtig erachten, kommt es immer zuerst. Wenn danach noch ein „wörtl.:“ folgt, bezieht es sich dennoch auf den Satz auf Seite 2.

Mem und mögl. Bed.

Bei etlichen Items beginnt Seite 3 mit dem Aus - druck “mem und mögl. Bed.:”. Das bedeutet, dass ein deutsches Fremdwort (z.B. »essentiell«) ers - tens als Erinnerungsstütze (mem) herhalten kann und zweitens eine mögliche (oder häufige) Bedeu - tung des spanischen Begriffs (z.B. «esencial») darstellt. Wir haben solchen Fällen den artverwandten deut - schen Begriff i.d.R. nicht in Seite 1 aufgenommen, weil der Lerneffekt sonst dahin ist. Nur in Fällen, wo das deutsche Fremdwort unbestreitbar die Hauptbedeutung ist, haben wir es auf Seite 1 gestellt. Wenn ein Begriff nur eine Eselsbrücke ist und als Bedeutung nicht in Frage kommt oder, heißt es nur “mem:”

Bilder

Welche sinnvolle Funktion können Bilder haben? Zunächst ist klar, dass ein Bild, das einfach den Begriff symbolisiert, nichts auf der Frageseite zu suchen hat, denn wenn unter «el mono» ein Affe zu sehen ist, lernt der Mensch nichts. Wir bebildern daher grundsätzlich nur die Antwortseite. Und auch da bilden wir i.d.R. nicht den Gegenstand ab (oh, ein Stuhl!), sondern suchen komplexe, überraschende, formal interessante oder lustige B ilder, die eher eine auflockernde als eine mnesti - sche Funktion haben. Ferner verwenden wir gerne Bilder mit filmischen, literarischen oder sonstigen kulturellen Bezügen oder geben dem Bild die Funk - tion eines ironischen Kommentars. Die Verwendung von Bildmaterial aus allen Kultu - ren und Epochen soll zudem vergegenwärtigen, dass Sprachen immer hoch vernetzte Gebilde sind, die voller untergründiger Verbindungen stecken. Unerwünschte Bilder lassen sich auch löschen. FCD: Kartensymbol / Karte bearbeiten / das Bild antippen / löschen (u.li.). Memorion: Stiftsymbol, Bild zwei mal antippen, Dateinamen löschen. Der gezeigte Affe steht übrigens bei “tomar en consideración”.

Thematische Lektionen

Grundsätzlich ist ja das Prinzip dieses Kurses die Häufigkeitssortierung, im Unterschied zur üblichen thematischen Bündelung bei Vokabelsammlungen. Damit man Spanisch 5000 trotzdem wie einen the - matische Kurs nutzen kann, haben wir eine Kate - gorie-Ebene “darübergelegt”, mit der sich Worte nach inhaltlichen Kriterien herausfischen lassen. Dabei werden natürlich bei weitem nicht alle Worte erfasst, von Zusatzkarten ganz zu schweigen. Aber man kann auf diese Weise alle Worte, die z.B. mit “Essen” zu tun haben, lernen, unabhängig von ihrer Postion im Kurs. Hier wird beschrieben, wie’s geht. Bisherige Themen: Essen - weitere Kategorien wer - den evtl. noch folgen.

Weiblich

Da das Pronomen in der Regel im Spanischen weg - gelassen wird, sind viele Sätze hinsichtlich des Geschlechts uneindeutig: “Se ha ido” heißt entwe - der “er ist weggegangen” oder “sie ist weggean - gen”, und “le gusta” heißt ohne weiteren Kontext “er/sie/es gefällt ihm/ihr.” Wir haben das Problem dadurch gelöst, dass wir grundsätzlich nur eine Form übersetzen, und zwar meistens die weibliche. Das tun wir, weil man reflexhaft meist die männli - che Form im Kopf hat. Das Männliche dominiert in spanischen Vokabellisten auch dadurch, dass Adjektive immer in der männlichen Form vorliegen: Cierto, largo, pequeño und nicht cierta, larga, pequeña. Wir sind nicht so weit gegangen, auch hier die Formen abzuwechseln, aber bei den Sät - zen schien es uns sinnvoll, diesen kleinen Ruck im Hirn zu provozieren.

Ausschluss- und Einschlusshinweise

Und weil das so extrem wichtig ist, hier nochmal die Systematik der Hinweise, die wir auf der deut - schen Seite benutzen, um immer eine korrekte Antwort zu ermöglichen.

Diese Tabelle verstanden zu haben, ist wirklich eine unabdingbare Voraussetzung für den Kurs.

Deutsche Seite

Bedeutung des Hinweises

Spanische Seite

Ausschluss- hinweise

ähnlich (≠ similar, semejante)

finde einen Begriff für »ähnlich«, jedoch NICHT similar oder semejante

parecido

ein Jahr lang (≠ durante...)

finde einen Ausdruck für »ein Jahr lang«, der NICHT mit «durante» beginnt

por un año

sonst; anderen- falls (≠ ... contrario)

finde einen Begriff für »sonst, anderen- falls«, der NICHT mit «contrario» endet

si no

er ist ein ganzer Kerl (≠ ...pelo...)

finde einen Ausdruck für »er ist ein ganzer Kerl«, in dem NICHT in der Mitte «pelo» vorkommt

es todo un hombre

Einschluss- hinweise

schließlich; abschließend (por...)

finde einen Begriff für »schließlich, abschließend«, der mit «por» beginnt

por ultimo

erneut; von neuem; wieder (... n...)

finde einen Begriff für »erneut, von neuem, wieder«, der in der Mitte oder am Ende ein Wort enthält, das mit «n» anfängt

de nuevo

mem und häufige Bed.: die Aktivität

la actividad

era una actividad importante, valoro su trabajo (es war eine wichtige Tätigkeit, ich schätze seine Arbeit)

die Tätigkeit

Abkürzungen

adj. Adjektiv adv. Adverb etw. etwas fam. familär fig. figürlich, metaphorisch intr. intransitiv iron. ironisch irr. irregulär, unregelmäßig jmd. jemand LatAm Lateinamerikanisch pl. Plural prep. Präposition refl. reflexiv subj. subjuntivo tr. transitiv ugs. umgangsprachlich vulg. vulgär m/f. maskulin/feminin (männlich/weiblich)